想要孩子愛上閱讀？你只需要做這兩件事…

讓孩子愛上閱讀的兩個秘訣也很簡單：給孩子書和自由自主閱讀的空間，但說起來容易，做起來好難，因為大人們總是控制不住自己那顆喜歡控制的心。
　　
閱讀習慣，究竟怎麼在家庭中實踐呢？

　　
☆☆睡前儀式☆☆
　　
睡前閱讀最初是為了形成一種生活習慣，用行動告訴女兒小意，讀完書就該關燈睡覺了。後來，每天的睡前30分鐘，成為我們有限的親子交流中重要的一部分。隨性聊聊讀完的心得，提出疑問和簡單解答，即使在旅行中，小意和我也是不嫌麻煩地各自帶上想讀的書，讀幾頁書再睡。沒有強迫，那種安頓好身心的放鬆和愉快是有閱讀習慣的人所熟悉的。
　　
2014年暑假，我們到美國東西岸近二十天，小意不管沉甸甸的行李，還是堅持帶了《藍色海豚島》和《呼蘭河傳》關於原住民的故事，整個行程中我們還聊到美國印第安人的過去與現狀，細想頗有意味。童話和民間故事，是小意整個小學持續看最久的書籍類別，一讀再讀。
　　
有時候我工作太累，給她讀書越來越少，我知道為孩子讀書是非常重要的事業，這也是我的教子原則—不要滿腹牢騷，帶著厭煩的情緒與孩子相處，累了就找個替代方式，彼此舒服為上。起初我給小意買了MP3，下載語音書讓她睡前聽。她也非常喜歡。
　　
研究發現，父母讀書比孩子自己聽機械聲音要好，我權衡利弊之後，還是不想讀的時候就不勉強。因為小意喜歡的是那種促膝讀書的親昵、溫暖氛圍，我讀什麼她都挺開心，我有時刻意讀些她不會主動選擇的、生活中也很少接觸的內容，比如佛經故事和聖經。小意問：「為什麼都有與大洪水有關的故事？」我誇她善於尋找關聯，給她簡要介紹三大宗教及其起源，其間小意不斷追問各種「為什麼」。
　　
有一年寒假開始的第一晚，我大方地跟小意說：「今天可以晚睡，明天可以賴床，睡前給你讀書。」小意頭都不抬斬釘截鐵地說：「不用，我自己看。」這是小意第一次拒絕我為她讀書。以前給父母們做閱讀指導，有媽媽會苦惱地問：「睡前給孩子讀書得讀到什麼時候？」我引經據典告訴：「12歲青春期到來，孩子會主動放開父母的手，與我們漸行漸遠。」那晚我猛然意識到小意快12歲了。
　　
☆☆自由自主閱讀☆☆

在做閱讀推廣的時候，我經常被問到兩個問題：
一，孩子就愛看漫畫，不讀文字量大的書，這樣也自由自主嗎？
二，讀書不求甚解，讀完一問三不知，這樣有用嗎？
　　
我會用研究結果說服大家，一直酷愛看漫畫的孩子也比看電視學會的詞彙要豐富。
　　
酷愛看漫畫的孩子，慢慢也會愛看別的書。自由自主閱讀的效果時間越長越明顯，與對照組相比，自由自主閱讀的孩子們在詞語積累、語法掌握、語義語境的理解能力、寫作能力上，並不比控制組的孩子差。
　　
沒有資料顯示「散漫」地讀，會比傳統的盯著問、讀後立即考試積累的方法學得少、能力差，至少是同等水準，部分小組測評中表現的詞彙量和閱讀能力顯得更高，而在閱讀興趣的提高上，自由自主閱讀有巨大優勢。
　　
以前父母的批評質疑只是讓一部分閱讀轉入地下罷了，愛讀什麼就讀什麼讓我保持了閱讀興趣和習慣，可輪到自己做父母時，真正做到讓孩子自主閱讀真不是容易的事情。更多時候，我在閱讀能力和興趣之間反覆，試圖找到平衡。太多干涉，興趣容易打折扣，任她隨波逐流又擔心過於通俗流行的閱讀導致她容易被洗腦。我有時候忍不住嘮叨，各種批評孩子的選擇，再怎麼委婉卻都是干預的居心。
　　
10歲之前，在閱讀內容上我們幾乎沒有任何分歧，我讀給她聽或者她自己讀，都是有趣的、優美的、善良的。隨著年齡增長，在讀什麼書的問題上，分歧自然越來越大。而我除了開車送她去書城，只能默默歎息，一再對自己說，你也是讀武俠出身的，不要鄙視輕賤通俗的流行的文字。
　　
記得某天她找出同一本書兩個不同版本，驚奇地指給我看，然後選擇其中一本埋頭讀起來。我則簡單說了說版本差別，數了數幾家頗有口碑的出版社，列舉幾個我喜愛的譯者。小意說，《貓頭鷹王國》的譯者和《哈利·波特》的譯者就是同一個人，我激動了，趕緊附和：「是啊是啊，他的譯筆很好，譯者和作者一樣，當你讀出他的好，以後看到他的名字就要買來看，信譽品質保證啊。」
　　
10歲之後，小意只接受我極少量的推薦，比如她忙著寫自己第一本詩集那會兒，就主動讓我推薦各種詩集。迷戀烘焙那會兒，接受了我推薦的《廚房裡的人類學家》。看我忙著準備專欄，她抽去《死亡的臉：外科醫生手記》，迷得不肯按時關燈睡覺。雄心壯志要去讀最難讀的書，選的竟是《改變心理學的40個實驗》。
　　
事實證明，只要給孩子更多自由自主的空間，把更多的好書放到孩子面前，沒有孩子不熱愛閱讀。
　　
讀書不僅僅是為了長知識，其情感交流、改善親子關係和師生關係的作用應得到足夠重視。選擇這個項目，初衷絕不僅僅在提高閱讀興趣和能力，提高寫作能力和水準上，同時兼有改善師生關係和親子關係的目標和追求。
　　
很多父母和我一樣，為孩子愛讀通俗、流行小說而煩惱。我坦率地分享了自己的感受和心得，說服他們和我一起努力克制自己的控制欲，不過度地把自己的興趣偏好強加給孩子。不盲目追求閱讀的難度和數量，不要用太過艱深的閱讀打擊傷害孩子的閱讀興趣。
　　
先生曾與我玩笑：「你愛讀書，我愛打麻將，你覺得讀書就比打麻將高尚嗎？」我覺得這個問題非常有趣。作為興趣愛好來說，愛讀書和愛打麻將沒有不同，我們各自都從中獲得了許多愉快的體驗。也是從這裡我一再提醒自己，作為生活方式，作為興趣愛好的閱讀與單純獲取知識、技能的功利性閱讀的不同。我也期待更多孩子成為愛讀書、把讀書作為生活方式的人，永遠對這世界未知的部分保持好奇、保持熱情。
　　
摘錄自文 | 徐莉，湖北省武昌實驗小學教師